PROJECTE EDUCAT 1x1

             Aquest projecte anomenat projecte educat 1x1 l’ha dut a terme la Generalitat de Catalunya (Departament d’Educació) i està en funcionament des del 2010 a un cert nombre d’aules per tal de veure si l’iniciativa funciona.

              El projecte dóna noves dotacions a les aules (pissarres digitals, més connectivitat wifi...), un ordinador portàtil per a cada alumne i compren el desplegament exploratori dels llibres digitals. L’objectiu d’aquest pla o idea és innovar en l’ensenyament i millorar els processos i els resultats de l’aprenentatge.

              En general, els nens que utilitzen el projecte diuen que les classes se’ls fa més divertides i que manegen millor els portàtils que no pas els llibres. A més, abans només feien pràctiques amb l’ordinador una vegada a la setmana a l’aula d’informàtica i, ara, cada dia a l’escola i a casa. També pensen que l’aprenentatge és molt més ràpid, fàcil i pràctic amb aquest mètode.  

              Segons els professors, els nens cuiden més els seus ordinadors que no pas els seus llibres, per tant, això també ha significat un gran canvi en el comportament dels estudiants.

              Cal dir que perquè es dugui a terme correctament aquest projecte és molt important l’utilització de WIFI, és a dir, una tecnologia de la comunicació inalàmbrica mitjançant ones, que és la més utilitzada avui dia.

              Tots, tant professors com alumnes, s’han hagut d’adaptar al projecte. Ara, els docents han de treballar més en equip per tal que aquells que sàpiguen més d’informàtica ajudin els que no en saben tant. A més, una part de la formació de professors consisteix a intercanviar experiències amb mestres d’altres centres.

              Centrant-nos en els estudiants, és important dir que tenen un blog on poden penjar els seus treballs. També fan servir el llibre digital (on la informació es troba més fàcilment i on hi ha animacions, vídeos i activitats que fan més amena la classe) i el Moodle (pàgina web del centre creada pel professorat en la qual els nens pengen els seus treballs i deures i el professors pengen notícies, notes i informacions). D’aquesta manera, es pot veure que es produeix una gran interacció i col·laboració entre mestres i alumnes.

              És rellevant aclarir que el professor ja no està davant la classe fent la seva matèria, sinó que ara passeja per l’aula mentre fa la seva explicació. A més, s’ha de preparar més les classes perquè són més innovadores i creatives. Per tant, es pot dir que també ha canviat la manera d’organitzar la classe.  El perfil d’un bon docent és aquella persona que té una ment oberta, que és innovadora i que està ben informada.

              Quina metodologia es segueix ara a classe? Doncs, quan els alumnes hi arriben, el professor els diu que engeguin l’ordinador, entrin al llibre digital i busquin el tema que estan fent; després els demana que baixin les pantalles per tal que no es distreguin i els fa mirar a la pissarra digital; i ,en acabar l’explicació pertinent, els nens fan els exercicis que el mestre els mana. Per tant, també s’ha produït un canvi de metodologia a l’aula.

              És evident que les aules d’informàtica (en aquelles escoles on hi ha implantat el projecte) aniran disminuint, ja que ara cada nen disposa del seu ordinador propi.

              Aquest projecte també pot rebre algunes crítiques, ja que quan hi ha problemes de connexió a Internet no es pot duu a terme la classe programada i preparada pel professor. A més, un altre fet que és fonamental per l’èxit del projecte és la bona formació i preparació del professorat vers les noves tecnologies; i hem de ser conscients que molts mestres no ho estan, de preparats.

              Nosaltres creiem que la implantació d’aquest nou mètode pot ajudar a disminuir el fracàs escolar existent actualment, ja que amb aquest projecte les classes són més amenes i divertides i això pot motivar els alumnes a anar a classe, prendre’s més seriosament l’estudi i tenir ganes d’anar a escola. De moment, els resultats estan sent positius.

Cal dir que gran part d’aquest escrit està basat en la informació extreta del vídeo proposat a classe (reportatge sobre el projecte EDUCAT 1x1.
   

Elaborat per:

Laura Jiménez Valero

Cristina Martínez Álamo 

COM FER UNA CERCA INTEL·LIGENT A INTERNET

Com ja sabem, l’Internet és una eina molt important en el nostre dia a dia, ja que amb aquesta és possible accedir de manera directa a molta informació en forma de textos, fotografies, sons i vídeos d’arreu del món. Tot i així, a Internet, la informació no es troba organitzada, sinó que s’emmagatzema de forma desordenada i establerta en diverses parts del món. Per tant, apareix en nosaltres la preocupació de com trobar-la.

Per aquesta raó, vam decidir crear una wiki en la qual expliquem diversos consells que ens poden ser de gran utilitat per a fer una bona cerca a Internet. 

Els creadors d'aquesta web som: la Marina Miguel, el Toni Lorente i la Cristina Martínez. El seu link és: https://sites.google.com/site/cristomawiki/

 

ANÀLISI D'UNA IMATGE

Amb aquesta imatge, com podem observar, es vol anunciar i patrocinar les galetes Marie Lu. Aquestes galetes contenen més del 60% de cereals i també blat. Pel que fa referència als aspectes semàntics del llenguatge visual, cal tenir en compte que en aquesta imatge hi apareix una figura retòrica: la metonímia. Es produeix aquesta metonímia, perquè existeix molta relació entre els cereals i blat recollits del camp (que apareixen a la part inferior de la imatge) i les galetes. El que hem d’interpretar d’aquesta foto és que les galetes són tan bones i fetes amb ingredients tan naturals que només de sortir del camp ja surten així de maques.

Centrant-nos en la seva forma més superficial (aspectes morfològics i sintàctics), podem veure que té un bon enquadrament (forma en la qual s’ordenen els objectes vistos, dins del que efectivament queda en un quadre). A l’hora de compondre el quadre s’ha tingut present el centre d’interès (les galetes) i  el fons que envolta i dóna sentit a aquest centre d’interès (el camp). Pel que fa referència al tipus de pla, es pot dir que s’utilitza un Pla General Descriptiu, ja que situa l’element principal en el seu entorn i adquireix importància el context. També té característiques de Pla Narratiu, ja que mostra perfectament l’acció i aquells elements que tenen rellevància en la història que s’explica.

Si parlem sobre la composició de la imatge cal dir que té més pes la part dreta, ja que és on hi apareix l’element que s’anuncia. També, hi predominen les línies horitzontals (que suggereixen estabilitat, tranquil·litat i calma) encara que s’originen petites línies verticals produïdes per les galetes i els cereals i blat del camp. A més, és important dir que la imatge es composa d’una part d’aire i que es manifesta asimetria, que dota a la imatge de més dinamisme.

Com es pot observar, l’angle de visió des del qual s’ha enregistrat el pla és l’angle mig, ja que no es mostra la imatge des d’un punt de vista inferior ni des de dalt. A més, es produeix el que es coneix amb el nom de profunditat de camp (distància per davant i per darrera del centre d’interès que apareix nítida), ja que es veu clarament el cel i el camp que envolta a les galetes i al tractor. També podem veure que aquesta imatge rep una il·luminació natural i suau, ja que no es produeixen contrastos ni ombres.

Predominen més els colors freds a la part superior de la foto (que transmeten pau, frescor i relaxament) i colors més càlids a la part inferior (que transmeten vitalitat i benestar).

En definitiva, aquesta imatge és simple, però a la vegada original.